讓教研走在教學(xué)的前列——黌門(mén)中學(xué)化學(xué)教研組

2019年9月16日,17日，我?；瘜W(xué)組老師赴沂源一中參加了市教研室組織的淄博市高三第一次化學(xué)教研會(huì)，會(huì)議由董軍老師主持，現(xiàn)將會(huì)議內(nèi)容及化學(xué)組下一步備考計(jì)劃總結(jié)如下：

一、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)：

16號(hào)上午報(bào)道,下午1:30會(huì)議正式開(kāi)始,先是淄博六中的孫肖男老師做了《對(duì)新高考備考復(fù)習(xí)的一些思考》專(zhuān)題發(fā)言，接著高青一中做了《以本為源,以題為據(jù)-教材在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的使用方法探討》；再后面是淄博六中的宋爽老師的公開(kāi)課<非金屬及其化合物習(xí)題講評(píng)》和桓臺(tái)一中湯洪亮老師的《說(shuō)題:2019年全國(guó)1卷36題解說(shuō)》,老師們都做了充分的準(zhǔn)備,談出了自己對(duì)新高考的理解和講解.17日上午8:00開(kāi)始,先是兩節(jié)公開(kāi)課沂源一中的李陟老師的<鐵的重要化合物的制備及工藝流程題突破>和沂源一中的苗雁鳴老師的《弱電解質(zhì)的電離平衡》，接下來(lái)是四位老師的專(zhuān)題發(fā)言，下午1:30開(kāi)始首先是沂源一中的李傳友老師的專(zhuān)題發(fā)言《一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考》，最后是董軍老師的報(bào)告《認(rèn)識(shí)2019 備戰(zhàn)2020》。

2020年高考是山東省實(shí)施“三新一舊”以及高考綜合改革的第一年高考，針對(duì)新高考改革要求以及化學(xué)學(xué)科考試內(nèi)容和形式的變化，董軍老師進(jìn)行了詳細(xì)講解，明確了改革方向、確立學(xué)科目標(biāo)、落實(shí)學(xué)科責(zé)任、優(yōu)化備考策略、完善復(fù)習(xí)方式.

高三一輪復(fù)習(xí)是高考備考工作的重中之重，而今年一輪復(fù)習(xí)多了選修5，而且高考化學(xué)考單科，具體的題型、結(jié)構(gòu)、難度等都不清楚。這是真正的時(shí)間緊任務(wù)重，我們更需要苦干，也更需要巧干。不能只埋頭干活，還要抬頭看路，不清晰的路也能指引方向。想干好工作是態(tài)度問(wèn)題，會(huì)干好工作是能力問(wèn)題。我們老師的時(shí)間是教育的成本，我們要讓這些付出產(chǎn)出更多的教學(xué)效益。這就需要我們多思考，把握教育的規(guī)律，掌握高考的方向；我們要明確每一堂課的目標(biāo)，要盡量提高效率。

二、考點(diǎn)變化

附:選修五有機(jī)化學(xué)雙向細(xì)目表

三、我校備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.突出考試說(shuō)明和高考試題的目標(biāo)引領(lǐng)作用

考試說(shuō)明，確定復(fù)習(xí)方向；研究高考試題，明確考試趨勢(shì)。我們要有目的地分析高考題的知識(shí)點(diǎn)分布，考查方式，整體難度、試卷結(jié)構(gòu)（如浙江？）、常考題型、涉及到的思想方法等。我們需要掌握的是知識(shí)、方法和命題方向，并從中得出某些規(guī)律性的東西。

2.基礎(chǔ)性-厚積薄發(fā)：不拔苗助長(zhǎng)，要靜待花開(kāi)

落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性要做到全面、基礎(chǔ)、系統(tǒng)、扎實(shí)。

3.科學(xué)性-事半功倍－打造高效課堂

(1)求實(shí)、求全、求用、求能，不求快.要做到四求，首先是從觀念上要樹(shù)立質(zhì)量第一的意識(shí)，要有一遍?；A(chǔ)的決心。在操作上，從細(xì)處落實(shí)，從多角度的理解落實(shí)，從基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)、計(jì)算融合來(lái)落實(shí)，在落實(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)應(yīng)用性的問(wèn)題或試題，新素材、新情景、新要求的分析與解答，來(lái)實(shí)現(xiàn)原理的應(yīng)用和思維能力的提升。

(2)充分利用好點(diǎn)圓式復(fù)習(xí)模式，前掛后聯(lián)，對(duì)比歸納，坐實(shí)基礎(chǔ)-培養(yǎng)能力-形成學(xué)科思想。

點(diǎn)圓式復(fù)習(xí)是以某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)為核心，在理解應(yīng)用的前提下輻射到相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，如某一元素的知識(shí)可輻射到原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)、物質(zhì)的分類(lèi)與轉(zhuǎn)化、相似物質(zhì)的類(lèi)比、相似性和遞變性等，體現(xiàn)各模塊、各領(lǐng)域知識(shí)的相互聯(lián)系與相互作用，這實(shí)際上是在復(fù)習(xí)某一知識(shí)時(shí)，既體現(xiàn)對(duì)本知識(shí)的理解，也體現(xiàn)應(yīng)用其它部分和知識(shí)進(jìn)行分析和推理，并分別進(jìn)行描述與實(shí)驗(yàn)、定性與定量的融合。